Mientras en México ser maestra de primaria requiere solo una licenciatura y paga menos de 17,000 pesos al mes, en Finlandia la carrera exige maestría universitaria, solo uno de cada diez aspirantes es aceptado y el salario más que triplica al mexicano El Imparcial

En México, convertirse en maestra de primaria requiere cuatro años de licenciatura en una escuela normal o universidad y, al ingresar al sistema público, el salario inicial de una plaza federal ronda los 16,778 pesos mensuales brutos. En Finlandia, esa misma posición exige una maestría universitaria de cinco a seis años, solo uno de cada diez aspirantes es admitido a los programas de educación y el salario promedio mensual de una maestra de primaria oscila entre 3,400 y 4,400 euros, equivalente a entre 59,000 y 76,000 pesos mexicanos al tipo de cambio actual: más de cuatro veces el ingreso de su contraparte mexicana.

El contraste no termina en el dinero. En Finlandia no existen exámenes estandarizados nacionales, no hay inspectores que supervisen las clases y cada maestra decide con total autonomía los métodos, materiales y criterios de evaluación de sus alumnos. El país nórdico lleva décadas entre los primeros lugares mundiales de las pruebas PISA. México ocupa el lugar 55 de 81 países evaluados en la edición de 2022. La diferencia no es genética ni geográfica: es una decisión de política educativa que se acumula durante décadas.

México

• Formación: licenciatura (4 años, Normal o universidad)
• Salario inicial plaza federal: $16,778 MXN/mes
• Salario real promedio (ENOE): $7,020–$10,500 MXN
• Horas frente al grupo: ~27 hrs/semana
• Sin tiempo pagado para planeación
• 10.3% tiene un segundo empleo
• PISA 2022: lugar 55/81 países

Finlandia

• Formación: maestría obligatoria (5–6 años)
• Solo 1 de cada 10 aspirantes es admitido
• Salario promedio: €3,400–€4,400/mes (~$59,000–$76,000 MXN)
• Horas frente al grupo: ~18 hrs/semana
• 40% de la jornada: planeación y colaboración pagas
• Autonomía total: sin inspectores ni exámenes nacionales
• PISA 2022: entre los 10 primeros de la OCDE

¿Cuántas horas trabaja realmente una maestra en Finlandia?

Este es el dato que más sorprende a quienes se acercan al modelo finlandés por primera vez. Una maestra de primaria en tiempo completo en Finlandia imparte alrededor de 18 horas de clase por semana, según testimonios documentados por investigadores y maestros extranjeros que han trabajado en el sistema finlandés. El resto de su jornada —aproximadamente el 40% de sus horas laborales— está dedicado a planear lecciones, evaluar el avance de los alumnos, colaborar con colegas y participar en proyectos pedagógicos, todo ello dentro de su horario de trabajo y con su sueldo regular.

En México, según Data México, los docentes de primaria trabajan en promedio 27 horas frente al grupo por semana. Pero eso no incluye la planeación de clases, las juntas de Consejo Técnico Escolar, el llenado de formatos de la SEP ni la atención a padres de familia, actividades que ocurren fuera del horario formal y sin pago adicional. El trabajo real de muchas maestras mexicanas supera las 40 horas semanales, pero una parte significativa de esas horas nunca aparece en la nómina.

Salario mensual promedio

México $7,020 MXN

Finlandia $59,000 MXN

Formación requerida

México - 4 años

Finlandia - 5–6 años

Clases frente al grupo / semana

México - 27 hrs

Finlandia - 18 hrs

Posición en PISA 2022

México - Lugar 55

Finlandia - Top 10 OCDE

¿Por qué en Finlandia solo uno de cada diez puede ser maestro?

La enseñanza en Finlandia es una de las carreras más competitivas del país. Los programas universitarios de educación reciben miles de solicitudes cada ciclo y aceptan únicamente a quienes demuestran aptitud académica, habilidades pedagógicas y vocación genuina. La tasa de aceptación real en los programas de formación docente finlandeses se ha estimado históricamente en alrededor del 10%, similar a la de carreras de medicina o derecho en otras universidades europeas.

Una vez dentro, la formación tarda entre cinco y seis años e integra estudios académicos profundos, pedagogía aplicada y práctica docente supervisada en escuelas afiliadas a las universidades. Al graduarse, los futuros maestros reciben un título de maestría que les da el mismo reconocimiento académico que cualquier otro posgrado universitario. No hay categorías de segunda clase: todos los maestros finlandeses, desde preescolar hasta preparatoria, tienen maestría, con la única excepción de los maestros de educación inicial, que requieren licenciatura.

El dato que explica todo: Según la OCDE Education at a Glance 2025, en Finlandia el salario de un maestro de primaria es un 19% menor al promedio de trabajadores con estudios universitarios del país. En México esa brecha es mucho mayor: los maestros ganan significativamente menos que otros profesionistas con el mismo nivel de escolaridad, lo que desincentiva a los mejores estudiantes a elegir la carrera docente.

¿Qué significa que las maestras finlandesas no tengan inspectores?

En Finlandia no existe ningún organismo que supervise o califique a las maestras dentro del aula. Tampoco hay pruebas estandarizadas nacionales que los alumnos deban presentar a lo largo de su educación básica. Las maestras son responsables de evaluar el progreso de sus propios estudiantes con los criterios que ellas mismas definen, dentro del marco del currículo nacional que es intencionalmente amplio y flexible.

Esto es posible —y funciona— porque el sistema finlandés parte de una premisa diferente a la del modelo mexicano y al de la mayoría de los países de América Latina: confiar en las maestras. Como la formación inicial es rigurosa y la selección es exigente, el Estado puede delegar en ellas la responsabilidad pedagógica completa sin necesitar mecanismos de control externos. En México, el debate sobre quién evalúa a los maestros —el gobierno a través de la USICAMM o el sindicato a través de la CNTE— es en parte consecuencia de que esa confianza nunca se construyó de forma sistemática.

¿Qué es la OCDE Education at a Glance? Es el reporte anual más completo sobre educación a nivel mundial, publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Incluye datos comparativos sobre salarios docentes, horas de trabajo, niveles de formación, gasto público en educación y resultados de aprendizaje en los 38 países miembros y varios países asociados. La edición 2025 es la fuente principal de los datos de salarios utilizados en esta nota.

¿Qué tan relevante es esta comparación para el debate educativo en México hoy?

La huelga de la CNTE que en este momento mantiene bloqueada la capital y amenaza los preparativos del Mundial 2026 tiene, entre sus causas de fondo, una que rara vez aparece en los titulares: en México, ser maestra no es una carrera que el sistema económico incentive con suficiencia. Con sueldos que en muchos casos no alcanzan para vivir sin un segundo empleo y con una jornada real que supera las horas formales sin compensación, el conflicto magisterial es también el síntoma de una profesión que el Estado dice valorar pero no remunera como tal.

El contexto en México hoy: El secretario de Educación Mario Delgado confirmó que la presidenta Sheinbaum está dispuesta a desaparecer la USICAMM, el organismo que asigna las plazas docentes, como señal de apertura a la CNTE. Pero la primera mesa de negociación del martes 2 de junio terminó sin acuerdos. El aumento salarial del 10% anunciado en mayo de 2026 eleva el salario inicial de una plaza federal a 16,778 pesos. En Finlandia, esa cantidad equivale a menos de una semana de trabajo de una maestra de primaria.

¿Qué podría aprender México del modelo finlandés?

Los especialistas en política educativa advierten que Finlandia y México son países radicalmente distintos en tamaño, historia y desigualdad. Lo que funciona en una nación de 5.6 millones de habitantes no puede trasladarse de forma mecánica a un país de 130 millones con enormes brechas regionales. Sin embargo, hay principios que sí son universales: elevar los requisitos de formación inicial, hacer del salario docente una prioridad presupuestal real y construir un sistema donde la evaluación sirva para mejorar en lugar de para controlar.

El modelo finlandés tardó décadas en construirse. La gran reforma educativa que transformó al magisterio en una profesión de élite comenzó en los años setenta y sus resultados empezaron a reflejarse en las evaluaciones internacionales a partir de los años noventa. No fue un cambio de un sexenio: fue una apuesta sostenida de largo plazo. En México, esa apuesta todavía está pendiente —y mientras se debate en las calles quién controla las plazas, las maestras finlandesas planean sus clases del día siguiente en silencio, sin inspectores y con su sueldo ya depositado en el banco.