La educación, un logro de la Revolución

Vienen fechas de conmemoraciones revolucionarias, recordando así aquel llamamiento a las armas por parte de Francisco I. Madero lo cual a la postre desencadenó una diversidad de movimientos regionales con sus demandas específicas. Uno de los resultados fue la victoria por parte del Ejército Constitucionalista logrando promulgar la Constitución de 1917. Dicha carta magna tuvo una característica especial para ese momento en el mundo, pues incluía las garantías sociales como parte de su programa político. En consecuencia, surgieron importantes artículos como el relacionado con la educación.

Por tal razón me parece pertinente presentar este último tópico a través de una charla que pude tener con Alfredo Villegas, quien se está formando en la Escuela Normal Superior “José E. Medrano R”. Actualmente cursa el quinto semestre de su carrera Enseñanza y aprendizaje del español, así pues, pudo contarme de una investigación que llevó a cabo en su materia “Redacción de textos científicos”. Recordemos que nuestro actual sistema educativo surge después de la Revolución gracias a la creación de la Secretaria de Educación Pública, por lo que una cosa va con la otra.

Alfredo, indagó específicamente sobre cómo las barreras de socialización impactan en el rendimiento académico de los estudiantes en Ciudad Juárez. Pero ¿a qué se refiere con barreras de socialización? Básicamente se puede identificar con ese miedo a hablar en público y al juicio que pueda haber por parte de compañeros y docentes. Quién no recuerda pasar al pizarrón sin saber resolver el problema de matemáticas, incluso en algunos casos con humillaciones por parte del docente. Cosa que no debería suceder.

Por ello a Alfredo le parece importante identificar esos puntos a la hora del proceso enseñanza-aprendizaje que cohíben y desmotivan al estudiantado fronterizo. Algunas de sus propuestas las encuentra en la promoción de la inclusión, la equidad y el respeto a la diversidad. De tal forma que se pueda crear un ambiente en el aula para la empatía que en efecto lleve a la participación activa de estudiantes y profesores.

Otro ejemplo claro es cuando sentimos vergüenza por pedir ayuda, como si el no saber fuera un delito. Así, gran cantidad de estudiantes prefieren quedarse con las dudas, pues piensan que ignorar algo está mal. En ese sentido, Alfredo deja en claro que es muy relevante una formación normalista que logre capacitar para dar un acompañamiento personalizado, con el objetivo de impactar en el desarrollo emocional de su alumnado. Esto último incluye la acción efectiva a la hora de casos de acoso y exclusión, lo cual no siempre ocurre en las escuelas.

Para Villegas otro punto importante para mejorar en la socialización es la oferta de actividades extracurriculares. Es decir, que los estudiantes puedan tener opciones atractivas y accesibles para garantizar un sentido de pertenencia. La mayoría de las personas que me leen podrán recordar como el recreo era ese momento justo donde las retas de futbol o las traes generaban amistades que nos acompañarían en la escuela.

Es muy interesante escuchar a un futuro docente preocuparse por estos temas, pues da cuenta de la intención por involucrarse con los problemas del actual sistema educativo mexicano. Al mismo tiempo que se presenta como una crítica a esas carencias que también deben estar en mente de quienes integran a la educación pública, por lo menos.

Alfredo es un estudiante apasionado que cree en la posibilidad de inspirar con su trabajo en las aulas de Ciudad Juárez. De esa manera su interés en poder dar clases e incentivar el mejoramiento de la educación no dista mucho de aquel movimiento revolucionario que cimbró a un país, legándonos un sistema educativo que sigue transformándose gracias a las nuevas generaciones docentes. Le dejo para que siga disfrutando de este puente revolucionario y le escribo para una nueva exhibición de “Museo Fronterizo”. H. H.