Tec Qro lidera foro sobre neurodiversidad e inclusión educativa Conecta.tec.mx
04 de Mayo, 2026 10:53Tec Qro lidera foro sobre neurodiversidad e inclusión educativaA01068423Dom, 05/03/2026 - 11:36 Tiempo estimado de lectura:4 mins El evento reunió a especialistas, autoridades y estudiantes a reflexionar sobre inclusión y acompañamiento en el ámbito educativo El Tec de Monterrey campus Querétaro realizó el 3er Congreso de Neurodiversidad en la Práctica, un espacio en el que estuvieron presentes autoridades, profesores y estudiantes con el objetivo de visibilizar, comprender e impulsar la inclusión y el talento de las personas neurodivergentes.
El evento contó con la participación de representantes del Municipio de Querétaro y del Sistema DIF, como Gabriela Valencia García.
Durante su mensaje de bienvenida, destacó la importancia de la colaboración entre instituciones educativas y organismos públicos para impulsar una agenda común en favor de la inclusión.
“Lo que los ojos no ven, la mente no lo conoce.
Necesitamos visibilizar a las personas neurodivergentes y llevar esta conversación más allá; de eso se trata este Congreso”, mencionó Gabriela.
Durante la apertura, autoridades del campus destacaron que este tipo de iniciativas buscan fortalecer los entornos educativos al hacerlos más empáticos, accesibles y alineados a la realidad de sus estudiantes.
De igual manera, se comentó el interés de universidades tanto públicas como privadas del estado en generar más espacios de diálogo en torno a la neurodivergencia.
Autoridades durante la inauguración del 3er Congreso de Neurodiversidad.
Foto: Ximena Trejo.
Más allá del diagnóstico“Cuando conoces a una persona autista, solamente has conocido a una persona autista”, destacó Javier Carbajal.
Durante la charla de Javier Carbajal, Diversidad que Transforma, especialistas abordaron la necesidad de cambiar la forma en que se comprende la neurodivergencia.
Entre ello, se explicó el término “espectro”, el cual implica una diversidad de experiencias: “cada persona presenta sus características de manera diferente”, añadió.
Asimismo, se subrayó que un diagnóstico no determina el futuro de una persona: “diagnóstico no es igual a pronóstico”, dijo Javier.
“Nunca podemos saber el destino final de una persona, pero sí podemos brindarle los apoyos necesarios para que desarrolle su potencial y nos sorprenda”, expresó el maestro.
“1 de cada 5 personas vive esta condición; en cualquier salón hay distintas formas de aprender y percibir el mundo, y nos corresponde responder a esa diversidad”, expresó Pascual Alcocer, director general del campus Querétaro.
También agregó: “la neurodiversidad no es algo que tengamos que integrar, más bien es algo que tenemos que entender”.
"La neuro diversidad no es algo que tengamos que integrar, más bien es algo que tenemos que entender".
- Pascual Alcocer.
Diferentes criteriosDurante la ponencia, se explicó que existen distintos criterios para establecer un diagnóstico de autismo, entre ellos:Criterio A: dificultades en la comunicación socialCriterio B: comportamientos restringidos y repetitivosSin embargo, el enfoque del Congreso fue ir más allá del diagnóstico y reconocer también las fortalezas, como el pensamiento profundo, la creatividad, la honestidad y el alto sentido de la justicia.
Por su parte, los especialistas señalaron que estas características pueden convertirse en fortalezas en distintos ámbitos, desde el arte hasta la ciencia y la tecnología.
“La palabra neurodiversidad no significa tener algo malo, sino procesar el mundo de una manera diferente”, recalcó Carbajal.
El foro tuvo lugar en el Centro de Congresos del Tec en Querétaro.
Foto: Ximena Trejo.
Espacios para escuchar y actuarLa conferencia magistral "Neurodiversidad como motor de excelencia educativa", a cargo de Tatiana Luis, puso el acento en una idea central: la inclusión comienza cuando aprendemos a conectar desde lo humano.
Más allá de etiquetas o diagnósticos, invitó a la comunidad a replantear la forma en que comunicamos, escuchamos y construimos espacios donde todas las personas puedan ser comprendidas y valoradas.
Su mensaje resonó especialmente entre estudiantes y docentes al subrayar que no basta con reconocer la diversidad, sino traducirla en acciones concretas que impulsen entornos más empáticos y colaborativos.
“La neurodiversidad no es un reto a resolver, es una oportunidad para transformar la educación; en el Tec, eso empieza cuando dejamos de enseñar para todos igual y comenzamos a conectar con cada mente desde su forma única de aprender”, destacó.
View this post on Instagram Durante las sesiones, también se destacó la importancia de construir entornos educativos flexibles, lo que implica preparar a los docentes, realizar ajustes pertinentes y ofrecer acompañamiento más allá de lo académico.
De igual forma, se visibilizó el papel activo de la comunidad estudiantil, tomando como ejemplo al grupo “Surfeando la Neurodiversidad”, una iniciativa que busca generar conciencia y abrir espacios de diálogo dentro del campus.
“En el Tec buscamos formar docentes mejor preparados, construir entornos más flexibles y brindar un acompañamiento también emocional”, añadió Pascual.
Javier Carbajal durante su charla en el 3er Congreso de Neurodiversidad en la Práctica.
Foto: Ximena Trejo.
Finalmente, el congreso cerró con una invitación por parte del ponente Javier a cambiar la mirada hacia el potencial de cada persona.
Se propuso reconocer cómo sus intereses pueden convertirse en un puente para desarrollar nuevas capacidades que potencien sus talentos y mejoren su calidad de vida.
“No se trata de tener niños genios o de romantizar el autismo.
Se trata de reconocer que cada persona es única y es mucho más que lo que hoy no puede hacer”, puntualizó.
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