Los gigantes tecnológicos compiten para integrar la IA en las escuelas de todo el mundo Diario.mx

A principios de noviembre, Microsoft dijo que proporcionaría herramientas y capacitación en inteligencia artificial a más de 200.000 estudiantes y educadores en los Emiratos Árabes Unidos.

Días después, una empresa de servicios financieros de Kazajstán anunció un acuerdo con OpenAI para proporcionar ChatGPT Edu, un servicio para escuelas y universidades, para 165.000 educadores en Kazajstán.

El mes pasado, xAI, la compañía de inteligencia artificial de Elon Musk, anunció un proyecto aún más grande con El Salvador : desarrollar un sistema de tutoría de IA, utilizando el chatbot Grok de la compañía, para más de un millón de estudiantes en miles de escuelas allí.

Impulsados en parte por empresas tecnológicas estadounidenses, los gobiernos de todo el mundo están compitiendo para implementar sistemas de inteligencia artificial generativa y capacitación en escuelas y universidades.

Algunos líderes tecnológicos estadounidenses afirman que los chatbots de IA —que pueden generar correos electrónicos con un diseño similar al de los humanos, crear exámenes de clase, analizar datos y producir código informático— pueden ser una gran ayuda para el aprendizaje. Argumentan que estas herramientas pueden ahorrar tiempo a los docentes, personalizar el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a preparar a los jóvenes para una economía impulsada por la IA .

Pero la rápida difusión de los nuevos productos de IA también podría suponer riesgos para el desarrollo y el bienestar de los jóvenes , advierten algunos grupos de defensa de la infancia y la salud .

Un estudio reciente de Microsoft y la Universidad Carnegie Mellon reveló que los populares chatbots de IA pueden disminuir el pensamiento crítico . Estos bots pueden generar errores y desinformación que parecen fidedignos, y algunos docentes se enfrentan a un fraude estudiantil generalizado con asistencia de IA.

Durante años, Silicon Valley ha impulsado herramientas tecnológicas como computadoras portátiles y aplicaciones de aprendizaje en las aulas , con promesas de mejorar el acceso a la educación y revolucionar el aprendizaje.

Aun así, un esfuerzo global para ampliar el acceso a computadoras en las escuelas —un programa conocido como " Una Laptop por Niño "— no mejoró las habilidades cognitivas ni los resultados académicos de los estudiantes , según estudios realizados por profesores y economistas en cientos de escuelas de Perú. Ahora, mientras algunos promotores de la tecnología presentan argumentos similares a favor de la IA en cuanto al acceso a la educación y la equidad, organizaciones de infancia como UNICEF instan a la cautela y solicitan más orientación para las escuelas.

“Con el programa Una Laptop por Niño, las consecuencias incluyeron gastos innecesarios y malos resultados de aprendizaje”, escribió Steven Vosloo, especialista en políticas digitales de UNICEF, en una publicación reciente . “El uso no guiado de los sistemas de IA puede debilitar activamente a estudiantes y docentes”.

Los sistemas educativos de todo el mundo trabajan cada vez más con empresas tecnológicas en herramientas de IA y programas de capacitación.

En Estados Unidos, donde los estados y distritos escolares suelen decidir qué enseñar, algunos sistemas escolares destacados introdujeron recientemente chatbots populares para la enseñanza y el aprendizaje. Solo en Florida, las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade, el tercer sistema escolar más grande del país, implementaron el chatbot Gemini de Google para más de 100,000 estudiantes de secundaria. Y las Escuelas Públicas del Condado de Broward, el sexto distrito escolar más grande del país, implementaron el chatbot Copilo t de Microsoft para miles de docentes y personal.

Fuera de Estados Unidos, Microsoft anunció en junio una colaboración con el Ministerio de Educación de Tailandia para ofrecer clases gratuitas en línea sobre habilidades de IA a cientos de miles de estudiantes . Meses después, Microsoft anunció que también ofrecería formación en IA a 150.000 profesores en Tailandia. OpenAI se ha comprometido a poner ChatGPT a disposición del profesorado de escuelas públicas de toda la India .

La nación báltica de Estonia está probando un enfoque diferente, con una nueva y amplia iniciativa nacional de educación en IA llamada “AI Leap”.

El programa fue impulsado en parte por una encuesta reciente que mostraba que más del 90 por ciento de los estudiantes de secundaria del país ya estaban usando chatbots populares como ChatGPT para las tareas escolares, lo que generó preocupaciones de que algunos estudiantes estaban comenzando a delegar tareas escolares a la IA.

Estonia presionó entonces a los gigantes tecnológicos estadounidenses para que adaptaran su IA a las necesidades y prioridades educativas locales. Investigadores de la Universidad de Tartu trabajaron con OpenAI para modificar el servicio en estonio de la compañía para escuelas, de modo que respondiera a las consultas de los estudiantes con preguntas en lugar de respuestas directas.

El programa "AI Leap", presentado este año escolar, busca capacitar a educadores y estudiantes sobre los usos, las limitaciones, los sesgos y los riesgos de las herramientas de IA. En su fase piloto, el profesorado de Estonia recibió formación sobre ChatGPT de OpenAI y los chatbots Gemini de Google.

“Es fundamental la alfabetización en IA”, afirmó Ivo Visak, director ejecutivo de la Fundación AI Leap, una organización estonia sin fines de lucro que colabora en la gestión del programa nacional de educación. “Se trata de tener muy claro que estas herramientas pueden ser útiles, pero al mismo tiempo pueden ser muy perjudiciales”.

Estonia también celebró recientemente una jornada nacional de capacitación para estudiantes de secundaria. Algunos de ellos ya utilizan los bots para tareas como generar preguntas que les ayuden a prepararse para los exámenes escolares, afirmó el Sr. Visak.

“Si estas empresas se esforzaran no solo en impulsar productos de IA, sino también en desarrollarlos en colaboración con los sistemas educativos del mundo, algunos de estos productos podrían ser realmente útiles”, añadió el Sr. Visak.

Este año escolar, Islandia inició su propio programa piloto nacional de IA en las escuelas. Ahora, cientos de docentes de todo el país están experimentando con el chatbot Gemini de Google o Claude de Anthropic para tareas como la planificación de clases, con el objetivo de encontrar usos útiles e identificar inconvenientes.

Los investigadores de la Universidad de Islandia estudiarán luego cómo los educadores utilizan los chatbots.

Los estudiantes no utilizarán los chatbots por ahora, en parte por temor a que depender de los bots en el aula pueda disminuir elementos importantes de la enseñanza y el aprendizaje.

“Si utilizamos menos nuestra capacidad cerebral o nuestro pensamiento crítico —o lo que nos hace más humanos— definitivamente no es lo que queremos”, dijo Thordis Sigurdardottir, director de la Dirección de Educación y Servicios Escolares de Islandia.

Tinna Arnardottir y Frida Gylfadottir, dos profesoras que participan en el programa piloto en una escuela secundaria en las afueras de Reykjavik, dicen que las herramientas de IA les han ayudado a crear lecciones atractivas más rápidamente.

La Sra. Arnardottir, profesora de negocios y emprendimiento, utilizó recientemente a Claude para crear un juego de exploración profesional que ayudara a sus alumnos a determinar si eran más adecuados para puestos en ventas, marketing o administración. La Sra. Gylfadottir, profesora de inglés, comentó que había subido algunas listas de vocabulario y luego utilizó el chatbot para crear ejercicios para sus alumnos.

“Tengo juegos de palabras para rellenar espacios en blanco, juegos de emparejar palabras y juegos de velocidad”, dijo la Sra. Gylfadottir. “Así, antes de que presenten el examen, siento que están mejor preparados”.

La Sra. Gylfadottir añadió que le preocupaba que los chatbots generaran desinformación, por lo que revisó la precisión de los juegos y lecciones creados por IA antes de pedirles a sus alumnos que los probaran. Las Sras. Gylfadottir y Arnardottir también expresaron su preocupación por la posible dependencia o excesiva confianza de algunos alumnos en las herramientas de IA fuera de la escuela.

Eso ha hecho que los profesores islandeses estén aún más decididos, dijeron, a ayudar a los estudiantes a aprender a evaluar críticamente y utilizar los chatbots.

“Confían ciegamente en la IA”, dijo la Sra. Arnardottir. “Quizás estén perdiendo la motivación para el duro trabajo de aprender, pero tenemos que enseñarles a aprender con IA”.

Actualmente, el profesorado cuenta con pocos estudios rigurosos que orienten el uso de la IA generativa en las escuelas. Los investigadores apenas están comenzando a analizar los efectos a largo plazo de los chatbots de IA en adolescentes y escolares.

“Muchas instituciones están probando la IA”, afirmó Drew Bent, director de educación de Anthropic. “Estamos en un punto en el que debemos asegurarnos de que estas iniciativas estén respaldadas por resultados y determinar qué funciona y qué no”.